1913年4月1日，博世集团创始人罗伯特•博世在德国斯图加特设立了博世第一个独立的职业培训中心，标志着博世“双元制”学徒班职业教育模式的开端。到如今，“双元制”学徒班在博世已走过了整整一百年。

职业教育的发展已经得到国家、社会以及企业的多方关注。巴登符州双元制大学,巴登符腾堡双元制,国家十二五规划纲要中将发展职业教育提上日程，产业升级对职业教育提出了更高的要求，以及企业在技术性人才需求方面的短缺，这些都是发展职业教育背后的推动力，同时也是发展职业教育需要解决的问题。

“双元制”的教育理念是德国普遍采用的职业教育理念。所谓“双元”是指在职业培训中，要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训。“一元”是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另“一元”是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。博世“学徒班”的学员在三年的学习期间，第一学年将在校完成理论和基础实践学习，第二学年60%的时间在博世学徒培训中心进行实践，第三学年主要在博世地工厂进行在岗培训，了解真正的生产操作环境。

博世内部专门设立“学徒培训中心”(TGA)来负责该项目在华的规划及执行，并为学员创造“微企业”的实践环境。最早成立的在华学徒培训中心位于博世汽车部件(苏州)有限公司的工厂内。1800平方米的培训车间、教室以及办公区域完全为学徒培训中心所支配使用，不涉及任何生产任务。

博世与当地的职业技术学院合作，基于德国“双元制”职业教育模式, 按照德国教育部(BMBF)和德国工商会(DIHK)颁布的职业教育大纲内容对学员进行培训。

作为制造业领域全球领先的技术与服务供应商，博世认识到随着中国制造业不断向集约化、高端化发展，对于高级技术人才的需求也在不断增长。博世结合中国国情，把在全球具有百年成功经验的“双元制”模式引进中国，培养本土人才。此外，博世还把该模式运用在博世慈善中心的扶贫教育项目中，以“授人以渔”的方式，支持贫困地区的人才培养，对当地经济的发展和居民生活水平的改善起到积极的促进作用，从长远上实现脱贫致富。

一百年来，“双元制”职教模式已在博世业务所在的20多个国家成功开展，通过理论与实践相结合，校企联合的模式，培养了超过100,000名优秀的年轻技术人才。在中国，截至2012年已有超过200名学徒完成培训，在工作中展现出了优异的技能。

“双元制”职业教育模式已在全球范围开展一百年，日本双元制,平度双元制校企联盟,我们有信心此模式能在中国可持续地进行，为中国产业人才的储备做出努力。