对德国双元制教育的各个领域进行了分析，不仅可以使你更接近真正的德国双元制教育，而且也能清晰地发现我国职业教育所急需改进的方向。

人才是产业的核心，作为世界公认的制造业强国，德国技能人才的素质直接影响到德国制造的质量。双元制教育具有“校企联合办学”的独特特点，为“德国制造”提供了大量优秀人才。

纵观德国历史，德国之所以能跻身世界强国之列，以德国双元制为代表的职业教育是重要武器之一。在德国开始工业化的初期，进程落后于英国和法国。依靠着职业教育的发展，拥有了大量高素质技能人才的德国才进入了发达国家的行列。

二战后，德国经历了从废墟到崛起的艰难过程，在这一过程中职业教育为德国经济做出了巨大贡献。“它是战后德国经济腾飞的秘密武器。”德国前总理科尔曾这样评价双元制教育。

2007年环球金融危机爆发后，几乎全世界都出现失业率急剧攀升的问题，但据2010年危机结束后的统计数据显示，德国的青年失业率仅为9.7%，这次危机看似对德国青年的就业并没有产生重大影响，而在其他发达国家，这一平均数字却高达16.7%。包括中国在内的想要着手改革本国职业教育的国家，都开始关注德国双元制教育，很大程度上是因其在金融危机中所带来的良好就业表现。

此外，德国职业教育承担着其他国家职业教育可能所无法承担的任务。在某些领域，许多国家的学生必须接受过高等教育才能成才，如多媒体设计、信息技术、机电工程、化学试剂、牙科技术、眼科技术等。而在德国，职业教育就可以完成，可见德国双元制教育的质量和效率。

近两年，特朗普一直在积极研究和引进德国双元制教育，以推进“美国制造”战略。同样我国近十年来，也有国内大批专家赴德国学习和向国内介绍德国双元制教育。

那么，为什么德国的职业教育如此成功？

在德国的教育体系中，为了建立一种与社会经济相协调的职业教育模式，从小学就开始分流。

德国孩子6岁上小学，4年级后开始分流。也就是说，10岁的孩子将面临未来人生道路的选择。

一些学生选择普通中学，目的是进入大学进行学术研究。学制是8年。他们毕业后可以直接申请进入大学。

另一部分学生选择实践性较强的综合中学或实科中学。学制为5至6年，课程具有较强的职业定位。毕业后，这些学生开始申请双元制教育和专业，确定了专业的学生可以进入企业实训，开始接受双元制教育。

从全国小学生的分流数量上来看，大约只有三分之一的德国孩子选择去普通中学就学，尽管近年来，这一数字有随着德国大学招生人数的增加而增长的趋势，但总体上进入职业教育体系仍是大多数学生的第一选择。

换句话说，小学毕业后，许多德国学生就进入了职业教育体系。

从小学就开始分流这一做法，不仅使德国的教育资源得到了合理的利用，也使德国职业教育有了更坚实的生源基础。将职业教育推进到义务教育是德国教育体系中最具特色的部分，与世界各国的职业教育体系相比，这种教育体系无疑具有巨大的优势。

德国劳动力市场不看学历看能力

德国的劳动力市场具有明显的以技能水平为导向的特征。在中国，人才的招聘和流动主要是基于学历，这在很大程度上也决定了其收入水平。但在德国，劳动力的招聘和流动以及收入水平主要取决于人才的职业资格等级。例如，如果同一行业的人具有相同的职业资格等级，无论是什么学历，那么他们在全德国的收入几乎是相同的。

德国劳动力市场的这一特征，为职业教育的发展提供了独特的条件，它使职业教育与劳动力市场更加紧密地联系在一起。在德国，职业教育的标准是“职业即专业”，学生学习的专业与实际职业密切相关，先确定职业再进行教育，这是双元制教育的基础。

在德国劳动力市场上，职业教育最大的优势在于毕业生的高就业率和高收入。作为学生时，他们每月能收入1000多欧元。成为技术人员后，收入不会低于大学毕业生。

基于企业需求的职业教育

德国企业有培养人才的传统，这不仅是责任，也是权力。企业培养人才的巨大动力是自身发展的需要。德国企业以优质的产品赢得市场，为了长期保持产品质量水平，企业非常重视人才的持续供应。对于企业来说，是否持续拥有高素质的员工，决定了其核心竞争力和企业生命力。

关于双元制学生的投入经费上，2012年，德国对3000多家企业进行了大规模调查，得出的结论是，每个学生每年平均需要投入成本为17900欧元（约合14万人民币），其中很大一部分是给学生的补贴。

企业对培养一个双元制学生的高投入的热情源自哪里？

原因在于，德国虽然有统一的职业教育标准，但企业有足够的空间根据自身需求和产品特点对学生进行个性化培训，这意味着企业可以通过职业教育获得适合自己企业的员工。在权衡付出和回报后，绝大部分的企业都愿意投资于双元制教育。

对任何国家而言，想要提高职业教育的办学质量，想方设法提高其国内企业参与职业教育的程度，是一条必由之路。德国企业自发、积极和深入的在德国双元制教育中扮演了重要的角色，保证了德国职业教育的成功。

培养职业身份认同感，有助于培养人才的工匠精神

“他能烤出最好的面包，他能酿造出最好的啤酒，他能制造出最好的汽车。”这句话不仅表达了德国工匠的高超能力，也表达了外国人对德国工匠精神的印象。

那么，德国人为什么会具有工匠精神呢？

反映在德国人对自己的职业身份的认同感上。

这种对职业身份的认同感源于德国的历史。在中世纪，德国的职业精神被视为一种修炼，一个人对宗教的信仰程度是由职业精神来检验的。启蒙运动后，宗教的影响不如以前，在要慢慢失去这种优秀品质的时候，德国伟大哲学家康德在一定程度上唤醒了德国人对职业精神的追求。康德认为，自律是一个人道德品质的基础，不受宗教的影响，从这个意义上说，就算没有宗教，职业道德也应该根植于人心。

此外，在小学，德国人就开始在为他们的孩子创造机会，让他们接触和了解各种职业。十几岁进入职业教育后，大多数人都能找到属于自己喜欢的工作。进入企业后，会有企业教师帮助他们制定职业规划，加深职业认同感，从而提高工作积极性和责任意识。

职业身份认同感是德国职业教育被认为成功的原因之一。教育学家布兰克茨在1983年提到，没有教导学生产生对职业身份的认同，德国职业教育的成功是难以想象的。他同时提到：‘’对其职业身份的高度认同的德国人，能由此产生热爱、奉献和专注的职业道德是德国经济发展的根本动力。”

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