今天上午，中德青岛“双元制”项目第九阶段合作签约仪式在青岛举行，这是平度市职业教育中心与德国汉斯•赛德尔基金会合作的第九个阶段。截止目前，德方援助550余万欧元，中方投入配套资金6000余万元人民币，建起50余个实训车间和10个校内实训基地。CJD职业学院,德国双元制起源,在接下来的合作期内，平度职教中心还将继续发挥其农村职业教育职能中心的带动作用。

　　职业教育往往侧重培养学生的实践技能和实际工作能力，1991年，平度市职业教育中心与德国汉斯•赛德尔基金会正式开始合作，共同创立了农业职业教育中心项目，实行“双元制”办学模式，让学生除了在学校接收书本知识，还能在企业中获得技术的锻炼。

　　

图解“双元制”教育模式

　　在双方合作的24年间，德方援助550余万欧元，中方投入配套资金6000余万元人民币，建起50余个实训车间和10个校内实训基地，先后派出专业教师60余人次到德国进修培训，为当地经济建设培养了5.5万名高素质专业技术人才，促进了当地产业结构调整。

　　记者从平度市职业教育中心了解到，该校与德国汉斯•赛德尔基金会建立的农业职业教育中心已进行了八个阶段的合作，该项目立足农村地区，在农村地区有计划地发展注重实践的职业培训，制定师资培训与对外咨询方案，并支持其实施。

　　目前，平度“双元制”项目已进入第九阶段的合作，该阶段合作将于2016年12月结束。

　　青岛市教育局局长邓云锋表示，多年来，通过基金会和“双元制”桥梁，加强了中德双方的沟通和交流，促进了青岛地区经济社会的发展，希望赛德尔基金会能够一如既往地给予中德“双元制”项目以支持与帮助。今后，青岛市教育局将对中德“双元制”项目的发展继续给予大力支持，帮助解决项目发展过程中遇到的困难，使项目顺利发展。

　　据介绍，在1991年平度职业教育中心首先尝试“双元制”办学模式后，青岛市人民政府于1996年作出关于在全市推广平度市“双元制”职业教育经验的决定。目前，“双元制”办学模式在青岛地区、山东省乃至全国起到了示范、辐射、推广作用，为什么加入双元制班,德国的双元制教育,先后面向全国、全省和青岛市培训职业学校校长、管理干部、骨干教师8000余人次，面向社会行业培训100000余人次，为西部地区优惠培训专业师资、女童600多名。

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　　双元制是源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。双元制是一种校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。这种模式 在德国的企业中应用很广，近几年也被我国很多企业借鉴采用。

　　平度“双元制”项目——农业职业教育中心发展阶段

　　第一阶段 1991-1993

　　建设教学培训车间；编制农学、果树栽培与果品加工、农机培训资料；建设和发展借鉴德国双元制培训体系的、注重实践的办学体系并增设培训专业。

　　第二阶段 1994-1996

　　增加汽车机械专业；第一阶段各专业进行“双元制”模式教育。

　　第三阶段 1997-1999

　　建设农业教学与实验养殖场、开发成人培训，对农民提供技术咨询；增加暖通空调、工企设备等新专业。

　　第四阶段2000-2002

　　建设职教师资培训基地，面向教育教学人员和企业开发各种培训，曼海姆双元制大学,双元制制度,增加向西部省份进行教育辐射的培训内容；增设畜牧和服装设计工艺两个专业；发展第三阶段中的新专业，重新定位和发展第一阶段中的各专业。

　　第五阶段2003-2004

　　师资培训、成人培训，制定养殖发展方案，将机电、服装专业纳入“双元制”，增设食品加工专业。

　　第六阶段2005-2007

　　面向全国开展职教师资、管理干部培训；建设肉类食品、奶制品加工培训中心；增设食品加工、机电一体化专业。

　　第七阶段 2008-2010

　　增设数控专业；面向全国全国开展职教师资、管理干部培训，包括面向西部的教育辐射；生物技术专业、数控加工专业规范化建设。 

　　第八阶段 2011-2013

　　全面开展国家级、省级职教师资培训，包括面向西部的教育辐射，推广平度双元制模式；深化改革内部管理与教育教学方法；深化改革工学结合。

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